Poziomy funkcjonowania wychowanków ORW

W oddziałach rewalidacyjno - wychowawczych pracujemy z dziećmi i młodzieżą o zróżnicowanych możliwościach rozwojowych. Podopieczni reprezentują różne poziomy funkcjonowania, co warunkuje indywidualny dobór metod pracy, form terapii oraz tempa realizacji celów rozwojowych.

1. Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

Wychowankowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym korzystają z działań wspierających rozwój intelektualny, społeczny, emocjonalny oraz motoryczny. Praca opiera się na rozwijaniu umiejętności praktycznych i komunikacyjnych oraz stopniowym poszerzaniu samodzielności.

2. Niepełnosprawność intelektualna w stopniu znacznym

W pracy z wychowankami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym priorytetem jest wspomaganie funkcji poznawczych, motywacji do działania, komunikacji alternatywnej lub wspomagającej, a także dostarczanie treści terapeutycznych poprzez polisensoryczne doświadczanie świata.

3. Sprzężenia

Ośrodek udziela wsparcia także dzieciom i młodzieży z wieloma sprzężonymi niepełnosprawnościami, takimi jak:

  • autyzm,

  • niepełnosprawność ruchowa,

  • niepełnosprawność sensoryczna (niedosłuch, niedowidzenie, zaburzenia przetwarzania sensorycznego).

Praca uwzględnia specyficzne potrzeby wynikające z każdego rodzaju sprzężenia, z naciskiem na komunikację, regulację sensoryczną, rozwój społeczny i funkcjonalny.

Zakres oddziaływań w ORW

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy realizuje kompleksowe działania terapeutyczne, wspierające i edukacyjne dostosowane do indywidualnych możliwości wychowanków.

1. Zajęcia rewalidacyjne

Ukierunkowane na wzmacnianie funkcji poznawczych, rozwój komunikacji, usprawnianie motoryki małej i dużej, kształtowanie samodzielności oraz poprawę orientacji w otoczeniu. Działania te umożliwiają rozwój w obszarach wymagających wzmacniania i kompensacji.

2. Zajęcia terapeutyczne

Prowadzone indywidualnie lub grupowo, obejmujące arteterapię, muzykoterapię, terapię zajęciową oraz działania wspierające ekspresję emocjonalną i aktywność własną wychowanka. Mają na celu rozwijanie kreatywności, poczucia sprawstwa oraz umiejętności współdziałania.

3. Treningi umiejętności społecznych (TUS)

Ukierunkowane na:

  • rozwijanie komunikacji werbalnej i niewerbalnej,

  • naukę rozwiązywania prostych sytuacji społecznych,

  • kształtowanie zachowań adekwatnych do sytuacji,

  • budowanie relacji z rówieśnikami i dorosłymi,

  • rozwijanie świadomości emocji i sposobów ich wyrażania.

Trening odbywa się przy użyciu metod dostosowanych do możliwości wychowanków (m.in. modelowanie, scenki, elementy AAC).

4. Terapia logopedyczna / komunikacyjna

Obejmuje:

  • rozwijanie mowy i komunikacji alternatywnej + wspomagającej (AAC),

  • usprawnianie aparatu artykulacyjnego,

  • ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i słuchowe,

  • wspomaganie rozumienia mowy i zwiększanie zasobu pojęć.

Celem jest umożliwienie wychowankom jak najpełniejszej komunikacji z otoczeniem.

5. Integracja sensoryczna (SI)

Terapia wspiera:

  • prawidłowe przetwarzanie bodźców zmysłowych,

  • regulację emocjonalną i uwagi,

  • koordynację ruchową i orientację w przestrzeni,

  • funkcjonowanie w codziennych czynnościach.

Zajęcia prowadzone są w specjalnie wyposażonej sali SI, z dostosowaniem do indywidualnych profili sensorycznych wychowanków.

6. Fizjoterapia / rehabilitacja ruchowa

Obejmuje:

  • usprawnianie narządu ruchu,

  • poprawę napięcia mięśniowego,

  • ćwiczenia równowagi, koordynacji i lokomocji,

  • profilaktykę wad postawy,

  • zwiększanie samodzielności w zakresie motoryki dużej.

Terapia prowadzona jest zgodnie z zaleceniami specjalistów, w tym neurologów, ortopedów i fizjoterapeutów.